如何用“逼發(fā)創(chuàng)意法”玩轉(zhuǎn)課堂

發(fā)布時(shí)間： 2018-07-10 4266

 太陽當(dāng)空照，花兒對我笑

小妙說，早早早~

我為什么這么高興呀？

 

因！為！

終于不下雨啦！

更！因！為！

小妙這次上課

看到了超厲害的小朋友！

小小少年，身懷絕技！偶像啊

爸爸媽媽們要是看到有您的小孩

麻煩幫小妙要個(gè)簽名~

 

 

拜托了，小仙女

 

 

        玩轉(zhuǎn)發(fā)明，徹底將孩子們的心玩瘋了，秒出創(chuàng)意，驚呆下巴！

        好了，不賣關(guān)子，且聽小妙一一道來……

        事情是這樣的，在一群孩子賴皮表示想不出新點(diǎn)子的時(shí)候，我們的大神蔡博文老師淡定的在黑板上展示了四個(gè)字——逼發(fā)創(chuàng)意！

 

 

授課老師—蔡博文

 

        事實(shí)證明，當(dāng)您的孩子不愿意動腦筋，多半是故意的。打一頓，哦不，上節(jié)課就好了。

 

逼發(fā)創(chuàng)意法傳授現(xiàn)場

非本門弟子禁止外傳

聰明人過招，招招帶刃

非戰(zhàn)斗人員，請速撤離。

  

part1.歷史舞臺劇再現(xiàn)

 

        逼發(fā)創(chuàng)意，重點(diǎn)在逼迫。蔡博文老師深知小孩子是種越逼越反抗的生物。      

        所以蔡老師并不著急讓孩子們想點(diǎn)子，而是邀請了兩位學(xué)生演繹歷史課堂劇——《七步詩》。

        她打算讓孩子們知道：曹植在兄長逼迫下，七步創(chuàng)作了名留青史的詩。你們也可以在老師的“逼迫”下，創(chuàng)作無法想象的作品。反正，一切皆有可能嘛。

 

        接下來，有請曹植-尹洋琛同學(xué)出場！

 

 

尹洋琛·科技王：

角色頭銜：南山區(qū)科技節(jié)二等獎

技能：聰明靈活，媽媽的心肝寶貝，老師的得力助手

 

        下一位，曹丕-羅鑫宏同學(xué)出場！

 

（兩位同學(xué)的表演現(xiàn)場）

 

羅鑫宏·發(fā)明王：

角色頭銜：南山區(qū)科技節(jié)二等獎

技能：點(diǎn)子小能手，媽媽的心肝寶貝，老師的得力助手

 

        只見羅鑫宏同學(xué)雙手搭后背，一副小老頭的樣子，挪步到尹洋琛同學(xué)的眼前大聲道：“你走七步，能作一首詩，我就放過你。”

        尹洋琛同學(xué)臉色糾結(jié)，靈活再現(xiàn)了被兄長逼迫的無奈模樣，在一群同學(xué)的數(shù)數(shù)中走了七步，張口朗讀道：

 

“

煮豆持作羹，

漉菽以為汁。

萁在釜下燃，

豆在釜中泣。

本是同根生，

相煎何太急？

”

 

 

 

        兩個(gè)小男孩一本正經(jīng)的樣子引得全場哄堂大笑，小小舞臺劇立即贏得大家的專注。        

        蔡老師說，這個(gè)舞臺劇將大家引入到逼發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)新法的定義，就是“逼”自己限時(shí)解決看起來難以解決的問題，在被“逼”的狀態(tài)下激發(fā)智慧，產(chǎn)生創(chuàng)意的創(chuàng)新方法，引起學(xué)生興趣，方便學(xué)生理解。

 

        接下來的游戲更是讓每一個(gè)小朋友挖遍腦海里的每一個(gè)想法，來了場充滿歡樂的頭腦風(fēng)暴戰(zhàn)。

 

part2.擊鼓傳花之秒出創(chuàng)意

 

游戲規(guī)則：

老師背對學(xué)生敲黑板，同學(xué)們傳魔方。根據(jù)老師敲的速度傳遞思維魔方。老師停止的時(shí)候，魔方在誰手里，就需要立即說出一個(gè)創(chuàng)意，成功者可以得到一個(gè)印章。

 

 孩子們準(zhǔn)備就位

 

 

游戲傳遞過程

 

 

小朋友擺弄思維魔方想創(chuàng)意

 

 

金卓妍小才女在發(fā)表創(chuàng)意說明

          蔡老師說，這個(gè)游戲的特點(diǎn)就是沒有任何考慮時(shí)間，只要傳到你手里就得立即想出一個(gè)創(chuàng)意。在游戲中，沒有對錯(cuò)，不管你的創(chuàng)意是否不切實(shí)際、天方夜譚，只要提出來就是有益的，每個(gè)小腦袋的想法都值得肯定。

  

part3.動手動腦之手搖電鈴

        這個(gè)環(huán)節(jié)是小妙最喜歡的環(huán)節(jié)，也明白了為什么這么多小朋友都能即時(shí)想出創(chuàng)意，做出成品。因?yàn)樗麄冋娴姆浅Ｂ斆鳌?/span>

  

左：譚申瑞捷  中：鄭斯祺   右：尹洋琛

 

        三位小朋友制作的電鈴非常成功，還增加了其他功能，每個(gè)環(huán)節(jié)都表現(xiàn)的非常積極，現(xiàn)有成績也超過很多同齡小朋友。

        譚申瑞捷同學(xué)已經(jīng)提交2份專利，鄭斯祺同學(xué)是南山區(qū)科技節(jié)三等獎獲得者，尹洋琛是南山區(qū)科技節(jié)二等獎獲得者。（個(gè)個(gè)都是大神啊！）

  

陳俊熹（中國小小發(fā)明家二等獎）

  

李奧臨（已經(jīng)提交一份專利申請）

 

 

滕騰（南山區(qū)科技節(jié)一等獎）

 

 小小班級，臥龍藏虎

小妙表示一起上課壓力很大

據(jù)說，很多沒獲獎的小朋友

只是因?yàn)檫€沒去參賽

也有的準(zhǔn)備申請專利了……

 

天哪！

孩子與孩子的差距

就在這些課堂上產(chǎn)生了鴻溝

小妙表示

要好好抱住這些小朋友大腿

也許未來就是改變世界的小英雄！

  

總·結(jié)

        玩轉(zhuǎn)發(fā)明的老師一直都很重視學(xué)生，也非常清楚，教育本質(zhì)一則在于教書，二則在于育人。而育人，往往責(zé)任重于也難于教書。

        所以玩轉(zhuǎn)發(fā)明的課堂上，我們采用開放式教育，更看重孩子方法論的養(yǎng)成，鼓勵孩子不要受現(xiàn)有規(guī)則的約束，自由發(fā)揮，從無到有，從好到更好。

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